一、师范类专业认证相关内容

4.师范类专业认证的基本理念

“学生中心、产出导向、持续改进”，是师范类专业认证工作的行动指针，贯穿师范类专业认证全过程。

（1）学生中心（Student-Centered，SC）：强调从以“教”为中心的新模式转变，要求遵循师范生成才成长规律，以师范生学习效果和个人发展为中心配置教育资源和安排教学活动，并将师范生和用人单位满意度作为师范类专业人才培养质量评价的重要依据。

（2）产出导向（Outcome-based Education，OBE）：强调人才培养对接社会需求；强调人才培养的各个环节都有明晰的产出目标与标准；以师范生学习目标与标准的达成为导向，开展人才培养，设计课程体系与开展课程教学，配置师资队伍和资源条件，评价师范类专业人才培养质量。

（3）持续改进（Continuous Quality Improvement，CQI）：强调聚焦师范生核心能力素质要求，对师范类专业教学进行全方位、全过程跟踪与评价，并将评价结果用于教学改进，形成“评价-反馈-改进”闭环，建立持续改进质量保障机制和追求卓越质量文化，推动师范类专业人才培养能力和质量不断提升。

5.师范类专业认证的体系架构

师范类专业认证构建了横向三类覆盖、纵向三级递进体系架构：第一级定位于师范类专业办学基本要求监测。第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证。第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证。

6.师范类专业认证的考查重点

师范类专业二级认证考查具体包括培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展8个一级指标和38个二级指标。具体如下：

（1）培养目标：目标定位、目标内涵、目标评价。

（2）毕业要求：师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、学会反思、沟通合作。

（3）课程与教学：课程设置、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价。

（4）合作与实践：协同育人、基地建设、实践教学、导师队伍、管理评价。

（5）师资队伍：数量结构、素质能力、实践经历、持续发展。

（6）支持条件：经费保障、设施保障、资源保障。

（7）质量保障：保障体系、内部监控、外部评价、持续改进。

（8）学生发展：生源质量、学生需求、成长指导、学业监测、就业质量、社会声誉。

总体检验：培养目标与培养效果的达成度。

重点考查：专业定位与社会需求的适应度；教师及教学资源的支撑度；质量保障体系运行的有效度；学生和用人单位的满意度。